4月29日下午，由校級課程思政示范課程負責(zé)人孫惠芳老師領(lǐng)銜主持、馬克思主義學(xué)院徐丹老師共同參與的《智能包裝技術(shù)》課程思政教學(xué)研討會，在實訓(xùn)校區(qū)B棟四樓會議室如期舉行。課程團隊全體成員與思政教師通過系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)化編程，圍繞“智能包裝技術(shù)迭代背景下的人才培養(yǎng)路徑”展開深度研討與智慧碰撞。

活動伊始，孫惠芳老師系統(tǒng)闡釋了《智能包裝技術(shù)》課程思政改革的建設(shè)背景與目標(biāo)定位。她表示，在包裝行業(yè)智能化改造背景下，課程要聚焦產(chǎn)教融合需求，為滿足包裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，以黨建引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新、以德性涵養(yǎng)包裝技術(shù)，積極探索思政元素融入教學(xué)的路徑，強調(diào)將包裝技術(shù)創(chuàng)造與社會主義核心價值觀培育相結(jié)合，期望實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的有機統(tǒng)一。

隨后，團隊成員分享了課程思政的教學(xué)實踐經(jīng)驗。老師們表示，在教學(xué)設(shè)計方面，可通過科技創(chuàng)新論述與包裝美學(xué)的雙元融合，深挖專業(yè)內(nèi)容中的思政元素。例如，在介紹智能包裝技術(shù)原理時，引入我國在該領(lǐng)域的自主創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與文化自信；在講解智能包裝設(shè)計案例時，融入生態(tài)文明、人文關(guān)懷理念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)方法上，可采用“線上 + 線下”混合式教學(xué)，線上利用超星平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資料、組織專題討論，線下開展啟發(fā)式、討論式、案例分析以及競賽項目驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思政育人效果。

徐丹老師結(jié)合課程團隊守正創(chuàng)新的實踐成果，提出專業(yè)化建議：思政元素融入應(yīng)注重體系化融入而非簡單疊加，建議構(gòu)建“專業(yè)知識點-思政要素-育人目標(biāo)”的三維映射矩陣；教學(xué)實施中可建立時事熱點追蹤機制，結(jié)合綠色包裝政策法規(guī)、智能包裝倫理爭議等現(xiàn)實議題，增強思政教育的現(xiàn)實穿透力；針對不同學(xué)生特征，實施差異化教學(xué)策略，通過翻轉(zhuǎn)課堂、價值辨析工作坊等多元化形式深化學(xué)習(xí)成效。

與會教師圍繞考核方案展開熱烈討論。針對現(xiàn)行考核體系已構(gòu)建知識、技能、素質(zhì)三維評價模型，提出采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，進一步構(gòu)建精細化、多維度的思政育人考核體系，在課堂思辨參與度、項目實踐價值觀體現(xiàn)度、技術(shù)倫理敏感度等觀測點設(shè)置量化指標(biāo)；在期末考核中增設(shè)行業(yè)社會責(zé)任情境分析、技術(shù)創(chuàng)新倫理準(zhǔn)則應(yīng)用等開放性題型，形成涵蓋職業(yè)倫理、社會擔(dān)當(dāng)、家國情懷的素質(zhì)評價量表，同步建立“工匠精神成長檔案”，追蹤學(xué)生從簡單操作到系統(tǒng)調(diào)試的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

接下來，課程團隊將認真吸納思政課老師的建議，持續(xù)優(yōu)化《智能包裝技術(shù)》課程思政教學(xué)，以“黨建鑄魂+藝育人”為指引，通過“專業(yè)技術(shù)-思政要素”雙導(dǎo)師備課制度，不斷加強課程團隊與思政教師的合作交流，建立每月聯(lián)席備課機制，不斷探索思政元素與專業(yè)知識融合的新方法、新途徑，努力打造具有特色的課程思政示范課程，定期開展教學(xué)觀摩活動，為培養(yǎng)德技兼修的高素質(zhì)人才貢獻新力量。

撰稿：黎海凌

編輯：鐘嘉妍

責(zé)編：高艷飛、徐恒濤

總編：樊向前

稿件來源：包裝設(shè)計學(xué)院